EMI 助教實務工作坊

文／陳柏丞 英教所碩士生

因應高等教育國際化的趨勢，並提升EMI (English as a Medium of Instruction) 教學助理在全英課室中的實務能力，國立陽明交通大學資訊學院雙語推動小組於113學年度下學期舉辦了《EMI 助教實務工作坊》，旨在提供EMI 課程助教或未來有意擔任EMI課程助教的學生，提升其在全英教學環境中的有效溝通技能與自信心。本次工作坊由國立陽明交通大學國際高教培訓暨認證中心(HEAT) 的 EMI Specialist 薛詠文老師 (Wendy) 主講，內容聚焦於以下三大面向: 建立新 EMI 心態、精進課中輔導技巧、培養高階思考能力。

在建立「新 EMI 心態」方面，薛老師強調了從傳統講述教學轉向以學生為主體 (Student-Centered) 的重要性，並說明授課者應提供學生更多的說話機會 (Increasing Student Talking Time)，透過多元的溝通方式，鼓勵學生主動參與學習，而非僅是老師單方向地傳遞知識。

「課中輔導」具體探討了「概念解釋 (Explaining Concepts)」與「引導課堂討論 (Guiding Class Discussions)」的實用技巧。在概念解釋方面，強調了以「易於理解的英文 (Plain English)」來闡述專業概念的重要性，實用技巧有轉換詞性、使用近反義詞、概念具象化等。至於引導討論，薛老師讓參與者學習如何從傳統的「教師發起-學生回應-教師回饋 (Initiation-Response-Feedback, IRF)」上課模式，轉變為鼓勵「同儕溝通 (Peer Communication)」與「學生間互動 (Student-Student-Interaction)」的討論設計，培養學生表達贊同或反對、澄清疑點、提出問題、描述因果關係、分享及解釋意見、預測結果與提出解決方案等關鍵溝通技能。

在最後，薛老師也分享如何應用「布魯姆分類學 (Bloom's Taxonomy)」來設計問題，進而發展學生「高階思考 (Higher-order Thinking)」的能力。從傳統的口語互動問題，轉變為設計能夠激發學生進行分析 (Analyze)、應用 (Apply)、評估 (Evaluate) 與創造 (Create) 等更深層次認知技能的 EMI 課室討論問題，而不再是設計僅有記得 (Remember)、理解 (Understand) 這類屬於較低認知技能的問題。

根據問卷統計結果，本次的EMI助教實務工作坊成功吸引了15人參與。統計結果指出，本次工作坊幫助參與者更了解 EMI 助教的工作的平均滿意度約為 4.4 分（滿分 5 分）。參與者也認為本次工作坊對於他們未來擔任 EMI 助教具有很大的幫助，平均滿意度約為 4.3 分（滿分 5 分）。

參與者在回饋中也分享了許多寶貴的建議，例如日後他們希望能參與「增進英文能力」或「增進英文口說用字」的課程，以及多體驗「使用英文溝通交流」的環境，顯示出學生對提升英語口說與溝通能力的需求。此外，也有參與者希望了解更多關於「如何引導討論」或「如何處理班級人數眾多時，解釋並引導學生表達意見和想法」的策略。部分參與者也建議，「如果能讓擔任不同全英授課的助教交流，將會很有幫助，因為可以分享課程上的活動設計或經驗交流」。

整體而言，本次《EMI 助教實務工作坊》為陽交大有志或現任的 EMI 助教提供了寶貴的實務訓練，並獲得了參與者的高度肯定。未來，資訊學院雙語推動小組將參考以上建議，持續優化工作坊內容與活動方式，提供更優質的 EMI 助教培訓環境，培養更多具國際競爭力的教學輔助人才。